Un reciente estudio llevado a cabo por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla ha revelado que los docentes utilizan diferentes redes sociales en función del nivel educativo en el que trabajan. Según los resultados obtenidos, los profesores en formación utilizan estas plataformas principalmente para buscar recursos innovadores y ver cómo pueden aplicarlos en su enseñanza, mientras que los docentes más experimentados tienden a generar más contenido y participar en diálogos activos.
El estudio, que incluyó la participación de 427 docentes de toda España, destacó que los profesores de niveles de Infantil y Primaria prefieren redes sociales con contenido visual, como Pinterest e Instagram, mientras que los docentes de niveles superiores suelen consumir contenido en plataformas basadas en texto, diálogo y argumentación, como Twitter.
La investigadora de la Universidad de Sevilla, Paula Marcelo, explicó que el objetivo principal del estudio era comprender cómo los docentes aprenden y se desarrollan profesionalmente a través de las redes sociales, ya que este conocimiento se refleja en sus prácticas en el aula.
Antes de la popularización de las redes sociales, los docentes solían formarse a través de cursos tradicionales, donde aprendían técnicas de enseñanza y diseño de materiales didácticos. Sin embargo, con la llegada de las redes sociales, los profesores han accedido a nuevos recursos formativos generados por sus propios colegas, lo que les ha permitido explorar nuevas formas de aprendizaje y reflexionar sobre su práctica docente.
El estudio también resaltó que las principales motivaciones de los docentes para utilizar las redes sociales son encontrar recursos para su enseñanza y buscar comunidad y apoyo entre colegas. Los datos recopilados a través de un cuestionario aplicado a 429 docentes de toda España revelaron que las mujeres tienden a utilizar más Instagram y Facebook, mientras que los hombres prefieren otras plataformas.
En cuanto a la influencia de las redes sociales en las aulas, el estudio señaló que los docentes en formación suelen ser más observadores y consumidores de contenido, mientras que los docentes más experimentados participan activamente en diálogos y generan contenido. Los investigadores planean realizar entrevistas con docentes que aplican los conocimientos adquiridos en redes sociales en sus aulas, con el fin de analizar cómo influyen estas plataformas en la enseñanza y la educación.
Cabe destacar que este estudio fue financiado por la Consejería de Universidades, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía y por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
